近些年，大數(shù)據(jù)發(fā)展可謂如日中天，不僅在商業(yè)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也頗多?，F(xiàn)如今，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)已成為高校的一道亮麗風(fēng)景，一些高校利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)分析學(xué)生的思想行為和表現(xiàn)行為。
首先，我們將學(xué)生的行為分為思想行為和表現(xiàn)行為。那么，我們要分析這兩種行為，就需要獲取到相關(guān)的數(shù)據(jù)。
學(xué)生的表現(xiàn)行為數(shù)據(jù)如：一卡通消費，課堂簽到，軌跡行為，學(xué)習(xí)成績等等，通過這些數(shù)據(jù)我們分析學(xué)生的行為軌跡預(yù)判行為風(fēng)險，結(jié)合學(xué)習(xí)成績挖掘不同行為習(xí)慣與成績之間微妙的關(guān)系，通過消費習(xí)慣分析學(xué)生經(jīng)濟風(fēng)險等等，通過這些挖掘輔助對學(xué)生的管理。
學(xué)生的表現(xiàn)行為相對好分析，因為數(shù)據(jù)就在那里，可學(xué)生的思想行為分析就沒那么簡單了，通過我們研究院的算法工程師和在高校從事多年學(xué)生管理業(yè)務(wù)的老師一起研究，建立了學(xué)生思想行為分析模型，再通過樣板學(xué)校真實的數(shù)據(jù)反復(fù)的訓(xùn)練，最終我們可以分析出孤僻，過宅，危險言論等多種行為，這對學(xué)生管理者來說意義重大。這個模型大部分?jǐn)?shù)據(jù)依賴于我們卓智多年的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，比如：網(wǎng)絡(luò)日志數(shù)據(jù)，URL日志數(shù)據(jù)，AP節(jié)點數(shù)據(jù)等。
有了這些數(shù)據(jù)和模型，我們著手構(gòu)建“學(xué)生行為分析服務(wù)”力求挖掘出價值，以供管理者參考。
學(xué)生行為軌跡分析
我們從學(xué)生位置軌跡行為著手，詳細(xì)的分析了個體軌跡行為與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，以及群體熱力圖，感知在校學(xué)生實時分布情況，預(yù)判群體事件的發(fā)生，例如群體離校行為預(yù)警。一旦出現(xiàn)問題，校方管理者可以通過授權(quán)，快速定位學(xué)生最后出現(xiàn)位置，分析24小時內(nèi)行為軌跡，也可以分析多人軌跡關(guān)系判斷相關(guān)人員。
學(xué)生畫像
學(xué)生管理者如何了解學(xué)生，在大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)變得更加簡單和有效，我們?yōu)閷W(xué)生管理工作者提供學(xué)生群體畫像和個人畫像服務(wù)，結(jié)合多維度數(shù)據(jù)對學(xué)生進行精準(zhǔn)畫像，以便實現(xiàn)個性化教學(xué)，個性化管理，準(zhǔn)確了解在校學(xué)生狀態(tài)。
學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為分析&&網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)警中心
我們通過位置信息，網(wǎng)絡(luò)行為信息，網(wǎng)絡(luò)日志及URL訪問記錄等信息，對學(xué)生思想安全，行為安全做常態(tài)化管理，構(gòu)建校園言論特征庫，讓機器具備分析言論的情感的能力，從中篩選危險言論，分析學(xué)生心理健康情況。
網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)警中心
我們對校園思想和行為進行無間斷管控，通過卓智AI研究院的廣泛研究，可以更加準(zhǔn)確的識別校園中的，疑似孤僻，危險言論，負(fù)面傾向，場域離校，群體事件，晚歸行為，過宅行為，并訓(xùn)練機器識別嚴(yán)重程度，產(chǎn)生有效的預(yù)警。
除此之外，我們構(gòu)建了內(nèi)網(wǎng)輿情系統(tǒng)，通過校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進行輿論排查，聚類風(fēng)險事件，并提供事件解構(gòu)分析，追溯來源，為校內(nèi)安全管理提供數(shù)據(jù)支持。
我們做學(xué)生行為分析，核心目的是為學(xué)生更好的服務(wù)，只有更加了解學(xué)生的行為特征，才能最終實現(xiàn)個性化教學(xué)，但這之上我們非常重視學(xué)生的數(shù)據(jù)安全，在調(diào)用全息數(shù)據(jù)做行為分析時，進行深度的脫敏處理，只為保護好每一個學(xué)生的個人隱私。
（原標(biāo)題：大數(shù)據(jù)如何支持學(xué)生行為分析）
