提及VR我們首先想到的就是它在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，VR在教育領(lǐng)域的應(yīng)用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，更方便學(xué)生理解、學(xué)習(xí)，但有趣和令人意想不到的是，VR似乎也能夠增加知識和同理心。
斯坦福大學(xué)的研究人員已經(jīng)將虛擬現(xiàn)實歸為一種強有力的工具，可以向人類展示抽象的氣候變化威脅。日前于《Frontiers in Psychology（心理學(xué)前沿）》期刊發(fā)表的論文介紹了VR在共情方面的巨大潛力，這項技術(shù)能夠激勵我們在為時已晚之前采取行動。
諸如“2攝氏度（歐盟曾提出，2攝氏度是人類社會可以容忍的全球平均最高升溫）”和“海洋酸化”描述難以觸動人們的神經(jīng)，但所述現(xiàn)象的實際后果卻能輕易給人留下深刻的印象：由于氣候變化，預(yù)計未來11年將有1億人因而喪生。到2100年，大約75％的人類可能將因致命熱浪而死亡。
研究人員在四個不同的實驗中采用了消費級VR設(shè)備和“斯坦福海洋酸化體驗（The Stanford Ocean Acidification Experience；SOAE）”的VR模擬內(nèi)容。被試包括參加2016年翠貝卡電影節(jié)的270名高中生，本科生和研究生，以及成年參與者。
“斯坦福海洋酸化體驗”描繪了氣候變化對我們海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響。這款體驗對公眾免費下載。你可以化身成為一名潛水員，并在水下世界感受粉紅色珊瑚礁最美好的年華，直到它們及其水下朋友開始大批死亡。在其中一個版本中，語音旁白將為你提供引導(dǎo)：
請看看你的右掌。注意酸性是如何腐蝕海螺的殼。請四處走動，尋找這個地區(qū)的海螺。沒有收獲？那是因為這里已經(jīng)沒有任何活著的海蝸牛。它們無法在這種環(huán)境中生存。海洋酸化將嚴重影響所有帶殼物種，包括牡蠣，蛤蜊，珊瑚，以及某些類型的浮游生物。沒有它們，整個食物鏈都會崩潰。
在模擬之后，被試對海洋酸化知識的測試分數(shù)提高了100%以上。研究人員是在三周以后測試了被試的海洋酸化知識和信息留存度。被試在模擬中的時間越長，信息留存就越多。
斯坦福大學(xué)虛擬人類交互實驗室創(chuàng)始人，論文作者，認知心理學(xué)家杰里米·拜倫森（Jeremy Bailenson）表示：“在VR的歷史中，我們已經(jīng)多次談?wù)撨^VR可以用于教育與意識普及。”他指出研究證明了“你可以在課堂中成功地實施VR。學(xué)生十分享受。他們可以從中學(xué)到東西。沒有任何負面影響。”這是一個意料之中的發(fā)現(xiàn)。
拜倫森解釋說：“在其中兩項研究中，我們根據(jù)被試在模擬中移動身體的幅度來預(yù)測他們對環(huán)境的關(guān)注程度，以及他們有多渴望了解更多關(guān)于環(huán)境的知識。“在VR研究中，研究人員將其稱之為“具身認知”，而拜倫森認為這正是令用戶對體驗所傳達信息產(chǎn)生共鳴的機制。“身體自由移動是訣竅，同時是令VR與眾不同的原因所在。”拜倫森如是說道。不過，他同時指出這說明了相關(guān)關(guān)系的存在，但不一定存在因果關(guān)系。
（原標題：斯坦福大學(xué)用VR技術(shù)展示氣候變化災(zāi)難性）
