虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)走過(guò)了半個(gè)多世紀(jì)，但直到最近幾才成為教育領(lǐng)域的一種實(shí)用工具。其實(shí)這一點(diǎn)也不足為奇，眾所周知，VR可以帶給人“身臨其境”的體驗(yàn)感，給人無(wú)法想象的真實(shí)感，這和教育原理中的“情景構(gòu)建”理論不謀而合，因此將VR應(yīng)用到教育領(lǐng)域也成為一個(gè)較為熱門的研究方向。
人工智能(AI)和虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)等技術(shù)正在迅速擴(kuò)大教學(xué)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，它們?yōu)榇髮W(xué)管理者提供了新的、不同的方式來(lái)跟蹤學(xué)生的成績(jī)。
為了更多的了解這些技術(shù)的影響，小編參加了本周在丹佛舉行的Educause大會(huì)上由高等教育和技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人領(lǐng)導(dǎo)的少數(shù)關(guān)于這個(gè)主題的小組討論。從用VR教學(xué)到用人工智能跟蹤學(xué)生的成功，探索高校如何使用新技術(shù)進(jìn)行研究，教學(xué)生和創(chuàng)建更智能的校園。
虛擬和現(xiàn)實(shí)增強(qiáng)工具可以為學(xué)生提供在現(xiàn)實(shí)世界中過(guò)于昂貴甚至無(wú)法復(fù)制的體驗(yàn)，從探索細(xì)胞內(nèi)部到穿越遙遠(yuǎn)的行星。
例如，在漢密爾頓學(xué)院，這些工具正在改變這個(gè)有1850名學(xué)生的文科院校教授人體解剖學(xué)的方式。該學(xué)院的教學(xué)設(shè)計(jì)師Ben Salzman說(shuō)，那里的學(xué)生可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)中的人體器官模擬了解身體。盡管這些工具主要用于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但這些可以成為削減兩倍的成本有效措施。在一些虛擬解剖學(xué)課程的情況下，可以在任何時(shí)間進(jìn)行解剖而無(wú)需昂貴的尸體。
虛擬和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)程序也可以幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)軟技能。在賓夕法尼亞州立大學(xué)，研究人員已經(jīng)建立了一個(gè)名為First Class的沉浸式增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目，未來(lái)的教師可以在虛擬教室里與模擬學(xué)生互動(dòng)。就像現(xiàn)實(shí)中真正的學(xué)生一樣，也許他們可能會(huì)感到無(wú)聊，或者表現(xiàn)出來(lái)，但這也給老師們提供了練習(xí)處理困難或新情況的機(jī)會(huì)。
也許在校園內(nèi)開展3D課程可能是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，大學(xué)應(yīng)該意識(shí)到，在看到好處之前可能需要大量的人力和時(shí)間。這期間需要時(shí)間來(lái)啟動(dòng)和運(yùn)行軟件、學(xué)習(xí)技術(shù)、了解如何使用它、如何編程、然后重新設(shè)計(jì)課程和作業(yè)也需要時(shí)間。
人工智能已經(jīng)成為一個(gè)流行詞，圍繞它的炒作已經(jīng)在高等教育中產(chǎn)生了分歧。有些人認(rèn)為人工智能將成為提高學(xué)生成績(jī)的重要工具，而另一些人則認(rèn)為人工智能會(huì)導(dǎo)致公式化教學(xué)并使學(xué)習(xí)者的隱私受到威脅。
圍繞人工智能技術(shù)的一些相互矛盾的信息是多么令人困惑，有些人稱贊它是一種重要的工具，而另一些則擔(dān)心有一種非預(yù)期的影響
（原標(biāo)題：人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)如何改變高等學(xué)校教學(xué)方式）
