隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)各個(gè)領(lǐng)域范圍帶來的影響，傳統(tǒng)的教育行業(yè)也積極進(jìn)行轉(zhuǎn)型，希望不被社會(huì)淘汰，“互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)”正逐漸成為新的發(fā)展模式。那么，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”除了需要技術(shù)投入之外，還需要什么？
近日，一篇題為“這塊屏幕可能改變命運(yùn)”的文章在朋友圈刷屏。文章講述的是云南貧困縣祿勸某中學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，獲得了四川名校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，最終幫助一批大山里的孩子考上名校。文章稱，248所貧困地區(qū)的中學(xué)通過直播與成都七中同步上課。16年來，有7.2萬名學(xué)生通過這種方式完成高中課程，其中88人考上清華北大，大多數(shù)成功考取本科。
這篇最初讓人“暖哭”的文章，幾天來經(jīng)歷多次反轉(zhuǎn)，引來各種評(píng)論。有人認(rèn)為，這樣的教育過程，最終追求的還是收割尖子生的應(yīng)試教育效果；也有人直言，文章夸大了直播課的作用，這塊屏的背后其實(shí)是門生意，網(wǎng)課學(xué)費(fèi)打過三折后一年還得上萬元，更不用提網(wǎng)校復(fù)雜的“前世今生”……
然而不管“劇情”多么復(fù)雜，相信大多數(shù)人關(guān)注的焦點(diǎn)是：在幫助偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源方面，信息技術(shù)能有多大的能量，未來還可能有多大的作為？
實(shí)際上，最近幾年，教育界最熱門、最受關(guān)注的一個(gè)重要議題就是：信息技術(shù)的發(fā)展可能對(duì)教育產(chǎn)生的顛覆性影響。
記得慕課興起之初，就有許多教育界人士認(rèn)為，慕課將顛覆傳統(tǒng)教育。甚至有人提出，慕課流行后，世界上只有最好的老師才能勝任教師崗位，其他老師都將淪為助教。更有業(yè)內(nèi)人士戲言，中國的大學(xué)以后可能只剩清華和北大，只需要使用清北的慕課，“其他大學(xué)都是清北的分校”。
不管是當(dāng)初圍繞慕課的討論，還是如今刷屏的直播課，有一個(gè)事實(shí)應(yīng)該引起足夠關(guān)注：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”因其成本低、門檻低，固然在知識(shí)的傳遞和共享上，有傳統(tǒng)教育模式難以匹敵的優(yōu)勢(shì)，但要讓它發(fā)揮更大的作用，“人機(jī)協(xié)同”才是關(guān)鍵。
人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)的迅猛發(fā)展，將深刻改變?nèi)瞬判枨蠛徒逃螒B(tài)。正因如此，眼下幾乎所有國家都把教育信息化上升到國家戰(zhàn)略來進(jìn)行部署。今年4月，教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》明確提出，要將教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動(dòng)教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)。
由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是未來的大勢(shì)所趨。沒有教育信息化，就談不上實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，教育是培養(yǎng)“人”的事業(yè)，不是生產(chǎn)機(jī)器的流水線，信息技術(shù)再先進(jìn)，最后也需要人來使用。
學(xué)生作為受教育的對(duì)象，個(gè)人的資質(zhì)稟賦千差萬別，后天所處的環(huán)境各不相同，在同一塊屏幕面前，哪怕接入最優(yōu)質(zhì)的教育資源，每個(gè)人的接受程度仍然不同。歸根結(jié)底，辦學(xué)校、辦教育，最關(guān)鍵的是師資。事實(shí)上，在接入網(wǎng)線和屏幕的同時(shí)，當(dāng)?shù)氐纳絽^(qū)教師也有一個(gè)重新認(rèn)識(shí)、繼而克服觀念障礙并主動(dòng)轉(zhuǎn)型的過程。
實(shí)事求是地說，這些年，從遠(yuǎn)程教育到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，再到慕課，雖然新的技術(shù)力量一直在推著教育往前走，但有些項(xiàng)目的進(jìn)展不如人們預(yù)想得這么大，其中的瓶頸正是師資。一些參與過鄉(xiāng)村支教的老師都有深刻的感受：技術(shù)固然可以改變山區(qū)教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但如何最大程度地利用技術(shù)，因材施教，很多山區(qū)老師礙于自身專業(yè)能力限制，還沒有摸索出門道。
推動(dòng)教育信息化，比硬件、裝備投入難度更大，也更需要大力扶持的，是培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的教師。因?yàn)?，?dāng)各種信息和優(yōu)質(zhì)教育資源通過信息高速公路投遞到山區(qū)學(xué)校后，每間教室里的老師只有通過培訓(xùn)，懂得如何利用好這些技術(shù)和資源，并將其融入日常教學(xué)，才能真正提升當(dāng)?shù)亟虒W(xué)水平。
所以，關(guān)于那塊改變命運(yùn)的屏幕，其真正的價(jià)值是讓我們繼續(xù)關(guān)注教育信息化的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之路。在這個(gè)宏大且仍然艱巨的任務(wù)面前，任何的微光都需要，任何的努力和創(chuàng)新都不嫌晚。
（原標(biāo)題：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”除了技術(shù)投入還需要什么）
