隨著國內(nèi)防控形勢(shì)趨于基本穩(wěn)定，各地相繼開始部署大中小學(xué)的“復(fù)課”。目前，中小學(xué)校大多已經(jīng)恢復(fù)開學(xué)，大學(xué)的開學(xué)時(shí)間也都相繼公布。在此之前，為了實(shí)現(xiàn)“停課不停教”、“停課不停學(xué)”，國家以及各地政府都在努力發(fā)揮智慧教育體系優(yōu)勢(shì)，在社會(huì)力量的參與下，一起推動(dòng)線上學(xué)習(xí)的開展。
正是在這場特殊危機(jī)下，以“云教學(xué)”、“云學(xué)習(xí)”為代表的智慧教育得到了迅速發(fā)展，市場滲透度快速提升。不過需要指出的是，智慧教育絕不僅僅是各類教育資源“上云”，還包括了人工智能、5G等前沿技術(shù)，以及機(jī)器人、VR/AR等智能設(shè)備的應(yīng)用。
解決教育資源不平衡難題
隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、城市化的推進(jìn)，國內(nèi)教育水平實(shí)現(xiàn)了極大提升?？傮w而言，在東部沿海省份及中西部部分重點(diǎn)城市，教育資源相對(duì)比較豐富，優(yōu)質(zhì)資源集中度也較高，在教育水準(zhǔn)上已經(jīng)達(dá)到了國際先進(jìn)水平。不過，這樣的情況也導(dǎo)致教育資源分布不均的問題日益突出。
目前，東部地區(qū)與中西部地區(qū)在教育資源，尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源上的分布不平衡已經(jīng)是個(gè)較為嚴(yán)峻的難題。在很多偏遠(yuǎn)地區(qū)，不僅缺少優(yōu)秀的教師，而且有些連基本的教師配置都成問題。另外，在硬件設(shè)施方面，這些偏遠(yuǎn)地區(qū)也存在著很大的不足。要想破解這一困境，必須積極利用科技的力量，智慧教育發(fā)揮的價(jià)值就在于此。
一方面，通過發(fā)展智慧教育，能夠逐步釋放大中城市的優(yōu)質(zhì)、龐大教師資源，使得一部分教師資源可以解放出來，向其他地區(qū)傾斜。這樣，中小城市及偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生可以用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方式，得到更好地教育;本地的教師也能夠得到更好地培訓(xùn)，并騰出一部分資源來進(jìn)行重點(diǎn)教育。
另一方面，通過發(fā)展智慧教育，可以用一系列智能化教育設(shè)備來提高鄉(xiāng)村學(xué)校的教育環(huán)境和水平，提升本地教師的教育能力和效率，讓學(xué)生可以借助這些設(shè)備獲得更多新的知識(shí)、技能，從而打破客觀環(huán)境給教育、學(xué)習(xí)施加的桎梏。
在這一過程中，不管是具備高速度、低時(shí)延等優(yōu)勢(shì)的5G網(wǎng)絡(luò)，還是可以進(jìn)行逼真現(xiàn)實(shí)教學(xué)的全息投影技術(shù)，又或是能夠讓學(xué)習(xí)體驗(yàn)更多學(xué)習(xí)樂趣和成果的VR/AR設(shè)備，以及幫助教師解放雙手和精力的人工智能技術(shù)與智能機(jī)器人，都在發(fā)揮著關(guān)鍵作用。
推動(dòng)智慧教育發(fā)展該怎么做?
智慧教育的落實(shí)，牽涉到方方面面，自然是離不開各級(jí)政府以及主管部門的支持。因此，在推動(dòng)智慧教育發(fā)展的過程中，政策支撐所起到的作用是不可忽視的。眼下，我國多地已經(jīng)出臺(tái)了關(guān)于發(fā)展智慧教育的相關(guān)政策，在這些舉措快速落地的情況下，將為智慧教育發(fā)展帶來實(shí)實(shí)在在的利好。
與此同時(shí)，發(fā)展智慧教育也需要把“智慧”落到實(shí)處。一是要加大資金投入力度，對(duì)大中小學(xué)進(jìn)行智慧化升級(jí)，建設(shè)智慧課堂、智慧教室等，并積極引入相關(guān)前沿技術(shù)及設(shè)備加以應(yīng)用;二是要強(qiáng)化對(duì)教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)，使得教師能夠跟上智慧教育發(fā)展的步伐，更好地“傳道授業(yè)解惑”。
如果說無人車、無人機(jī)解決了物流配送的“最后一公里”，共享單車解決了出行的“最后一公里”，那么智慧教育就是解決了教育資源最大化利用的“最后一公里”。在當(dāng)今時(shí)代，無論是哪個(gè)領(lǐng)域、哪個(gè)行業(yè)，都應(yīng)當(dāng)積極擁抱科技的力量，主動(dòng)推進(jìn)智能化、數(shù)字化、網(wǎng)聯(lián)化升級(jí)，這樣才能緊跟時(shí)代步伐，解決既往難題，對(duì)于教育領(lǐng)域來說，也是如此。
