6月6日，在華中師范大學(xué)舉行的“后疫情時(shí)代高等教育教學(xué)方式變革”高端學(xué)術(shù)論壇上，華中師范大學(xué)黨委書記趙凌云說(shuō)，后疫情時(shí)代，學(xué)校將面臨教育理念、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)方式、教學(xué)關(guān)系的全面變革。學(xué)校整合相關(guān)學(xué)院與科研資源，組建了人工智能教育學(xué)部，以提升學(xué)校推進(jìn)疫后教育變革、推進(jìn)教育技術(shù)創(chuàng)新的能力。
主動(dòng)變革迎接“人工智能+”
當(dāng)前，各行各業(yè)都在考慮與人工智能技術(shù)的結(jié)合，也就是人工智能技術(shù)將會(huì)滲透到我們生產(chǎn)、生活的方方面面，人工智能+將會(huì)深度影響、改變乃至顛覆現(xiàn)有的人類社會(huì)，人工智能專業(yè)人才有著最為廣泛的就業(yè)面和更高端的價(jià)值存在。
華師國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心、教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室常務(wù)副主任劉三女牙教授說(shuō)：比如本次科技抗“疫”中從疫情演化建模與分析、送餐的機(jī)器人到阿里云開放AI病毒診斷分析系統(tǒng)等等，從日常生活到工業(yè)生產(chǎn)，乃醫(yī)療教育領(lǐng)域，人工智能都初顯端倪。
發(fā)展和搶占新一代人工智能技術(shù)和理論制高點(diǎn)的關(guān)鍵是人才。為此，2018年6月，教育部發(fā)布《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，布局人工智能領(lǐng)域的科技創(chuàng)新體系和人才培養(yǎng)體系，人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)需求迫切。
華中師范大學(xué)副校長(zhǎng)、人工智能教育學(xué)部部長(zhǎng)夏立新說(shuō)：“作為一所知名師范大學(xué)，需要深刻思考如何開展師范教育，為國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人民教師，這是我們作為師范大學(xué)的使命擔(dān)當(dāng)，也是新階段我們面臨的重要發(fā)展契機(jī)。”
打破學(xué)科壁壘建立協(xié)作平臺(tái)
5月30日，華中師范大學(xué)打破學(xué)科壁壘，正式組建成立人工智能教育學(xué)部。夏立新介紹，學(xué)校將以建設(shè)“人工智能＋教育”集成攻關(guān)大平臺(tái)、構(gòu)建“人工智能＋教育”復(fù)合型高水平人才培養(yǎng)模式、打造“未來(lái)教師”職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)一體化人才培養(yǎng)體系。
在我國(guó)，一個(gè)教師常需面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，沒有技術(shù)的支撐，想要精確了解學(xué)生的特征是很困難的，沒有人工智能的支持，要想實(shí)施因人而異的個(gè)性化教學(xué)也不可能。進(jìn)入人工智能時(shí)代，在全面采集、分析學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，人機(jī)協(xié)同既可以實(shí)現(xiàn)群體班級(jí)的規(guī)模化支持，也可以實(shí)現(xiàn)適應(yīng)每個(gè)個(gè)體發(fā)展的個(gè)性化教學(xué)。
夏立新說(shuō)，隨著未來(lái)教師角色和職能的轉(zhuǎn)變，未來(lái)課程也將發(fā)生改變。跨多個(gè)領(lǐng)域的綜合性課程，期望老師獨(dú)自完成是不切實(shí)際的，必須輔以教師間協(xié)同、教師與人工智能協(xié)同環(huán)境結(jié)構(gòu)的支持。今后，一門課可能由多位教師負(fù)責(zé)，其中有學(xué)科專家、教學(xué)設(shè)計(jì)師、知識(shí)傳遞者、活動(dòng)設(shè)計(jì)者，人工智能助教或其他角色。
因此，未來(lái)教育是人類教師與人工智能教師共同協(xié)作承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。教育部信息化專家組秘書長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教授黃榮懷表示，要重新定義大學(xué)的形態(tài)，改變教育工作者的角色，要通過(guò)新技術(shù)變革教學(xué)法，整合正式和非正式學(xué)習(xí)，縮小學(xué)生群體的成就差距，形成以個(gè)性化、情景化、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、新教育生態(tài)為基本特征的智能技術(shù)變革教育。
實(shí)現(xiàn)全面推動(dòng)教師教育的改革
“疫情前期學(xué)校建設(shè)完成的800多門優(yōu)質(zhì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，為師生開展在線教學(xué)和居家學(xué)習(xí)提供較為充分的資源保證。智能時(shí)代，教育資源依然是師范教育重要的建設(shè)內(nèi)容。”夏立新說(shuō)。
華師成立人工智能教育學(xué)部是學(xué)?；谵k學(xué)優(yōu)勢(shì)、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、整合學(xué)科資源、對(duì)標(biāo)國(guó)家戰(zhàn)略需求、實(shí)現(xiàn)新突破的重大契機(jī)。通過(guò)創(chuàng)新體制機(jī)制、全面深化改革、以應(yīng)對(duì)智能時(shí)代教育創(chuàng)新研究與實(shí)踐挑戰(zhàn)。
通過(guò)搭建“人工智能教育學(xué)部”這一重要平臺(tái)，可以極大促進(jìn)人工智能與教育的融合創(chuàng)新研究和實(shí)踐，打造出人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新以及智庫(kù)研究的新高峰，實(shí)現(xiàn)全面推動(dòng)教師教育的改革。
華中師范大學(xué)校長(zhǎng)郝芳華表示，面向未來(lái)，如何提高教師教育和教育科學(xué)水平，始終是師范大學(xué)必須著力解決的重大課題。
人工智能教育學(xué)部將在治理模式、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、人事制度、科研服務(wù)、資源配置、校企合作、國(guó)際合作等方面深化改革，最大限度地激活辦學(xué)活力，最大限度提升辦學(xué)效益，形成改革示范效應(yīng)，完善學(xué)校治理體系。
