云+教育正在以強(qiáng)勁的勢(shì)頭重構(gòu)教育行業(yè)，云計(jì)算或許將成為改變教育行業(yè)的下一個(gè)爆點(diǎn)，教育技術(shù)又將迎來(lái)一個(gè)波瀾壯闊的新時(shí)代。全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，各種新興技術(shù)層出不窮，云計(jì)算便是其中之一。云計(jì)算服務(wù)從最初的興起到逐漸落地到各個(gè)行業(yè)，經(jīng)過(guò)了黃金發(fā)展的十年，一直保持著高速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，被視為21世紀(jì)最有前景的市場(chǎng)之一。
當(dāng)今，全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，各種新興技術(shù)層出不窮，云計(jì)算便是其中之一。云計(jì)算服務(wù)從最初的興起到逐漸落地到各個(gè)行業(yè)，經(jīng)過(guò)了黃金發(fā)展的十年，一直保持著高速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，被視為21世紀(jì)最有前景的市場(chǎng)之一。
2020年，一場(chǎng)突發(fā)的新冠疫情，再次引爆了云計(jì)算市場(chǎng)。
疫情之下，足不出戶，帶來(lái)了“在線服務(wù)”的大爆發(fā)，學(xué)校在各種云平臺(tái)上開展在線教學(xué)，企業(yè)在云平臺(tái)上開展視頻會(huì)議，進(jìn)行線上協(xié)同辦公，無(wú)論是線上教學(xué)，還是線上辦公，其背后都需要穩(wěn)定的云服務(wù)來(lái)保障。疫情期間的流量大考，暴露出卡頓、流量超載等問(wèn)題，讓人們更加清晰地認(rèn)知到云技術(shù)的重要性以及當(dāng)前云計(jì)算產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不足。
疫情終將結(jié)束，但疫情給教育信息化帶來(lái)的變革不會(huì)止步。對(duì)學(xué)校和老師來(lái)說(shuō)，過(guò)去的云僅僅是一個(gè)虛無(wú)縹緲的概念，如今，疫情倒逼每位師生接受了在線教學(xué)的體驗(yàn)，教學(xué)、授課、練習(xí)、作業(yè)批改、家?；?dòng)……一切都在云端進(jìn)行。云的理念將不再是一個(gè)看不見摸不著的神秘技術(shù)，而真真切切烙印在了師生的心里。
當(dāng)然，云計(jì)算對(duì)于教育的滲透將不僅于此，未來(lái)云對(duì)教育行業(yè)的影響，仍是一幅值得無(wú)盡暢想的藍(lán)圖。
云計(jì)算何以被“眾星捧月”?
云計(jì)算技術(shù)興起后，因其便捷、靈活的IT資源部署和按需支付的模式，使其成為全球科技和通信巨頭們爭(zhēng)相布局的“香餑餑”，在短短數(shù)十年間，便得到了迅猛發(fā)展，甚至被譽(yù)為數(shù)字化時(shí)代的基礎(chǔ)設(shè)施。
云計(jì)算何以被“眾星捧月”，它究竟有何魅力?
根據(jù)美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)研究院NIST的定義，云計(jì)算是采用虛擬化技術(shù)，將各地區(qū)的服務(wù)器組成一個(gè)集群，根據(jù)用戶消耗多少交多少錢的方式，可以為用戶隨時(shí)隨地的接入和獲取資源。集成在一個(gè)虛擬化的資源池中，用戶可以方便、迅速的獲取資源，不需要太多的管理，只是偶爾的通信。
早在2006年，Amazon對(duì)全世界宣布了一組云計(jì)算服務(wù)，推出云計(jì)算服務(wù)環(huán)境EC2(elastic Compute Cloud)以及云存儲(chǔ)服務(wù)Amazon S3(Simple Storage Service)。Google在2012年正式發(fā)布Google Drive，它是一款云存儲(chǔ)服務(wù)系統(tǒng)。隨后，國(guó)內(nèi)的阿里巴巴、百度、騰訊等也都基于云計(jì)算平臺(tái)搭建了各種應(yīng)用為用戶提供云服務(wù)。
云計(jì)算的出現(xiàn)，賦予了IT資源更大的優(yōu)勢(shì)，讓一切變得“觸手可及”。
其彈性擴(kuò)展、伸縮性強(qiáng)的特點(diǎn)，用戶通過(guò)服務(wù)平臺(tái)可以對(duì)存儲(chǔ)在互聯(lián)網(wǎng)上的資源可以實(shí)現(xiàn)共享;
其虛擬化的特點(diǎn)，使得存儲(chǔ)的內(nèi)容無(wú)需具象在某臺(tái)服務(wù)器或計(jì)算機(jī)終端，所有的東西都在“云”上，只要在能聯(lián)網(wǎng)的地方，隨時(shí)都可以獲取互聯(lián)網(wǎng)資源;
相對(duì)于傳統(tǒng)自建機(jī)房，云計(jì)算技術(shù)靈活性強(qiáng)，由于沒(méi)有固定的應(yīng)用以及動(dòng)態(tài)分配的特點(diǎn)，用戶無(wú)需投入大量時(shí)間和資金，便可以輕松享受云服務(wù)，省去了傳統(tǒng)運(yùn)維工作中繁瑣的操作過(guò)程，如管理服務(wù)器、部署代碼、安裝數(shù)據(jù)庫(kù)、存儲(chǔ)文件、保持負(fù)載均衡等，高效的自動(dòng)化運(yùn)維大大節(jié)省了運(yùn)維人力和成本資源，讓員工專注于主營(yíng)業(yè)務(wù);
而且，云計(jì)算系統(tǒng)將各個(gè)區(qū)域計(jì)算機(jī)和服務(wù)器的整合在一個(gè)虛擬的環(huán)境中，采用多重安全認(rèn)證的機(jī)制大大提高了資源和服務(wù)的可靠性。
云計(jì)算，教育信息化的土壤
從最早的私塾教育，到日漸普及化的學(xué)校教育;從言傳身授，到遠(yuǎn)程網(wǎng)課，上千年來(lái)，教育技術(shù)從無(wú)到有，不斷滲透、改變著教育的形態(tài)。
我們先來(lái)復(fù)盤下近現(xiàn)代教育技術(shù)的演變歷程。
1990-1999年為前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這個(gè)時(shí)代，學(xué)校開始搭建局域網(wǎng)，一部分教學(xué)材料和試卷、教材應(yīng)用平臺(tái)實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)化，也探索了廣播電視、遠(yuǎn)程網(wǎng)線等新興傳播技術(shù)。
2000-2009年為PC互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教務(wù)系統(tǒng)開始出現(xiàn)一些單點(diǎn)的應(yīng)用，比如試卷和教材的應(yīng)用平臺(tái)。在教學(xué)上也開始使用多媒體投影、MOOC、遠(yuǎn)程網(wǎng)校等技術(shù)形式。
2010年后，來(lái)到了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，技術(shù)對(duì)教育行業(yè)的影響進(jìn)入升級(jí)階段，2012年，國(guó)家頒布“三通兩平臺(tái)”戰(zhàn)略，教育信息化開始成為人們口中的熱詞，更多的教務(wù)系統(tǒng)和教學(xué)終端進(jìn)入學(xué)校。
2015年-2019年，云計(jì)算和軟件服務(wù)的興起，使用戶從繁重、復(fù)雜的計(jì)算機(jī)資源管理中解放出來(lái)，教育局、中小學(xué)、高校等機(jī)構(gòu)開始建設(shè)教育云平臺(tái)、搭建智慧校園。與此同時(shí)，直播、翻轉(zhuǎn)課堂、云中教室、AI雙師等新模式被應(yīng)用到教學(xué)場(chǎng)景中，教務(wù)、教學(xué)開始共同邁入智能化時(shí)代。
過(guò)去的十年里，人們看到技術(shù)對(duì)于教育領(lǐng)域的影響開始逐漸深入，那么，2020年作為下一個(gè)十年的起點(diǎn)，隨著人工智能、云計(jì)算、5G、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)得到進(jìn)一步的發(fā)展應(yīng)用，技術(shù)不僅將繼續(xù)改變教學(xué)的過(guò)程，甚至將會(huì)重構(gòu)校園的邊界和內(nèi)涵，無(wú)論是課堂還是校園，都將變得更加“智慧化”，科技將真正開始“顛覆”教育行業(yè)。
全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們消費(fèi)水平不斷升級(jí)，人們對(duì)教育的需求也呈現(xiàn)出多樣化和個(gè)性化的特點(diǎn)。不同于AI、大數(shù)據(jù)技術(shù)直接作用于教學(xué)練考管的各個(gè)環(huán)節(jié)，還有5G技術(shù)對(duì)于在線直播的流暢度的可觀性，在過(guò)去的幾年里屢見報(bào)端，被業(yè)界津津樂(lè)道。
相比而言，云計(jì)算這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的底層技術(shù)，因其本身的虛擬和抽象屬性，有種看不見摸不著的神秘感，更多扮演著“底座”和“托盤”的角色，而常常被人們所忽略，但其重要程度無(wú)疑是不言而喻的。
打個(gè)比方，如果說(shuō)AI、大數(shù)據(jù)等技術(shù)像是陽(yáng)光和雨露，讓教育的森林更加郁郁蔥蔥，那么云計(jì)算就像是支撐它們腳下的土壤，為教育技術(shù)變革提供賴以生存的水分和養(yǎng)分。云計(jì)算作為一種新型的技術(shù)模式，以其快速、安全、易擴(kuò)散的計(jì)算和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)能力，將會(huì)給教育信息化建設(shè)帶來(lái)巨大的變革。
云計(jì)算應(yīng)用在教育行業(yè)，就誕生了“教育云”，即依靠互聯(lián)網(wǎng)將教育資源和系統(tǒng)進(jìn)行虛擬化，租用云平臺(tái)供應(yīng)商提供的服務(wù)器并在云平臺(tái)上部署自己的資源和系統(tǒng)架構(gòu)。
在“教育云”平臺(tái)上，學(xué)校管理者和師生可以通過(guò)接入互聯(lián)網(wǎng)方便分享和下載想要的教育資源，老師也可以將教材、教學(xué)課件、教學(xué)視頻等資料存儲(chǔ)到云平臺(tái)上，學(xué)生通過(guò)移動(dòng)終端便可輕松獲取。同時(shí)，教育資源的數(shù)字化，可以將各個(gè)學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)的教育資源集合到一起，打破了信息孤島，促進(jìn)教育資源使用效率的提升。
教育云平臺(tái)可以構(gòu)建一體化、可靠、優(yōu)質(zhì)、快速的教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過(guò)虛擬桌面云終端的設(shè)計(jì)方式，老師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)有效交流，將老師、學(xué)生和教育管理者從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中解放出來(lái)，促進(jìn)了教與學(xué)的全面互動(dòng)。
除了教育資源的數(shù)字化，云計(jì)算還可以實(shí)現(xiàn)教育基礎(chǔ)設(shè)施和管理的數(shù)字化，把各種系統(tǒng)、終端連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)集中的平臺(tái)管理，跨終端數(shù)據(jù)采集、信息挖掘分析，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，從而推動(dòng)個(gè)性化的教學(xué)，打造全方位的智慧校園。
另外，云平臺(tái)的一個(gè)重要的優(yōu)勢(shì)就是安全性。其加密和備災(zāi)的功能，可以從物理層、網(wǎng)絡(luò)層到應(yīng)用層做到實(shí)時(shí)自動(dòng)化監(jiān)控，保證數(shù)據(jù)安全。當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)，將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在云端、多可用區(qū)部署，可以有效避免信息丟失，使學(xué)校能夠快速搭建穩(wěn)定的信息架構(gòu)。
云在教育領(lǐng)域的無(wú)限可能性
當(dāng)前，世界主要國(guó)家已充分認(rèn)識(shí)到云計(jì)算的基礎(chǔ)作用，紛紛加大對(duì)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)的扶植力度，全球云計(jì)算產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。近年來(lái)，在政策和產(chǎn)業(yè)的雙重推動(dòng)下，我國(guó)的云計(jì)算產(chǎn)業(yè)也迎來(lái)了春天。
早在2015年開始，政府就出臺(tái)相關(guān)政策，支持云計(jì)算行業(yè)發(fā)展。
2015年1月，國(guó)務(wù)院引發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)云計(jì)算創(chuàng)新發(fā)展培育信息產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的意見》中指出，到2020年云計(jì)算應(yīng)用基本普及，云計(jì)算服務(wù)能力達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。
2017年4月，工信部印發(fā)《云計(jì)算發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃》，發(fā)布五個(gè)層面的重點(diǎn)行動(dòng)計(jì)劃以此推動(dòng)中國(guó)云計(jì)算市場(chǎng)發(fā)展。
2018年8月，工信部引發(fā)《推動(dòng)企業(yè)上云實(shí)施指南》，指導(dǎo)和促進(jìn)企業(yè)運(yùn)用云計(jì)算加快數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)。
2020年，中央密集發(fā)聲聚焦「新基建」，5G+云計(jì)算「數(shù)據(jù)中心」作為新基建的重要領(lǐng)域，成為我國(guó)下一階段經(jīng)濟(jì)工作的重點(diǎn)。
在政策的春風(fēng)吹拂下，我國(guó)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)方興未艾，互聯(lián)網(wǎng)、零售、金融、醫(yī)療、教育等新老行業(yè)紛紛推動(dòng)“上云”。
2019年7月，IDC公布全球公有云服務(wù)商top10，中國(guó)云廠商占據(jù)四強(qiáng)席位。
2020年5月8日，IDC發(fā)布的《中國(guó)公有云服務(wù)市場(chǎng)跟蹤》報(bào)告顯示，2019下半年中國(guó)公有云服務(wù)整體市場(chǎng)規(guī)模(IaaS/Paas/saaS)達(dá)到69.6億美元。IaaS市場(chǎng)增長(zhǎng)60.9%，PaaS市場(chǎng)增長(zhǎng)76.3%。
據(jù)《2019中國(guó)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)發(fā)展白皮書》顯示，預(yù)計(jì)到2023年，我國(guó)云計(jì)算市場(chǎng)規(guī)模將突破3000億元。
作為新基建的一環(huán)，未來(lái)的云計(jì)算不再只是人們印象中枯燥乏味的IT技術(shù)，而將變成各個(gè)行業(yè)的“水和電”，云的內(nèi)涵將更加豐富，云辦公、云醫(yī)療、云教育、云法庭等新型業(yè)態(tài)噴涌而出，云將進(jìn)一步融入人們的日常生活，萬(wàn)物云化將不再是夢(mèng)。
相比于云計(jì)算在零售、金融、醫(yī)療等行業(yè)的落地已日漸純熟，目前云在教育領(lǐng)域的滲透還處于初級(jí)階段，全國(guó)中小學(xué)、高校、教育局的數(shù)字化覆蓋率還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教育“云化”擁有廣闊的增量市場(chǎng)。
值得一提的是，關(guān)于教育與技術(shù)的關(guān)系，國(guó)內(nèi)許多教育專家、校長(zhǎng)也都表示過(guò)積極擁抱的態(tài)度，這也意味著云在教育領(lǐng)域的無(wú)限可能性。
北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院黃榮懷教授：
為實(shí)現(xiàn)"教育現(xiàn)代化2035"的目標(biāo)，可以使用人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等智能技術(shù)，加快推動(dòng)教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境、人才培養(yǎng)模式的變革。
中央電教館副館長(zhǎng)韓駿：
教育信息化已然成為教育現(xiàn)代化的顯著特征與必然之路。通過(guò)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算與人工智能的融合，促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展才是教育的目的。
華東師范大學(xué)副校長(zhǎng)、智能+研究院院長(zhǎng)、數(shù)據(jù)科學(xué)與工程學(xué)院教授周傲英：
數(shù)字經(jīng)濟(jì)下，“Data is Power”，教育科技2.0時(shí)代，要探索一條應(yīng)用、技術(shù)、科學(xué)研究聯(lián)動(dòng)和融合的創(chuàng)新之路。通過(guò)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能和區(qū)塊鏈等技術(shù)，依托教育底層基礎(chǔ)設(shè)施的升級(jí)，對(duì)教育資源進(jìn)行精準(zhǔn)高效連接，從而實(shí)現(xiàn)供給端資源的高效個(gè)性化配置。
面向教育領(lǐng)域，阿里云、騰訊云、百度智能云、華為云等國(guó)內(nèi)云廠商都已推出了教育專屬解決方案，打造智慧教育云生態(tài)，幫助學(xué)校、教育局、教育企業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。除了巨頭入局，一些中小型云服務(wù)商和電信服務(wù)商也在為教育行業(yè)提供定制化的PaSS、SaSS能力。
云+教育正在以強(qiáng)勁的勢(shì)頭重構(gòu)教育行業(yè)，云計(jì)算或許將成為改變教育行業(yè)的下一個(gè)爆點(diǎn)，教育技術(shù)又將迎來(lái)一個(gè)波瀾壯闊的新時(shí)代。
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