（一）結(jié)合學科特征，發(fā)揮資源優(yōu)勢
在教學過程中，教師使用數(shù)字教育資源受資源質(zhì)量、技術(shù)支持服務、校園文化和自我效能感影響，不同學科在這些因素上呈現(xiàn)出顯著差異，學科性質(zhì)和學科教學需求影響教師對數(shù)字教育資源的使用。但出于此前技術(shù)條件和資源類型的限制，不同學科所能選擇的資源有限，數(shù)字教育資源應用對學科屬性的考慮相對較少。在5G時代，新型數(shù)字教育資源類型豐富，易于獲取，故其應用當回歸教育教學過程本身，重點關(guān)注資源應用效果。換句話說，就是要在學科教學過程中，選擇符合學科特征且能夠發(fā)揮自身特點的資源加以應用，提升教學效果。
因此，新型數(shù)字教育資源應用要充分結(jié)合學科特征，發(fā)揮資源優(yōu)勢，促進教學目標的實現(xiàn)。一方面要考慮不同學科之間的差異，選擇與學科特征相符合的資源類型；另一方面要考慮同一學科不同內(nèi)容主題的差異，選擇與學習內(nèi)容相適應的資源類型。
此外，還需要充分考慮各類新型數(shù)字教育資源自身所具備的屬性和優(yōu)勢，實現(xiàn)數(shù)字教育資源應用過程中學科特征與資源特征的有機結(jié)合。如VR和AR教學資源應用能夠促進學習者的認知和理解，增強學習過程參與性和互動性，適用于物理、化學、生物等學科的科學原理學習，也可用于英語口語交際能力培養(yǎng)。面向工科學生，探索利用VR／AR技術(shù)建構(gòu)基于工作場景的聽力和口語教學模式，增強學生的英語語言交際能力和轉(zhuǎn)換能力。
（二）深化應用融合，創(chuàng)新學習方式
我國數(shù)字教育資源建設已開展多年，既取得了一定成效，也存在一定問題。數(shù)字教育資源主要為講授式教學服務，難以在教育教學中發(fā)揮支持和推進創(chuàng)新性教學模式變革的作用。這些現(xiàn)象說明當前數(shù)字教育資源與教育教學的融合不夠充分，缺乏對數(shù)字教育資源使用過程和使用效果的關(guān)注。5G網(wǎng)絡與大數(shù)據(jù)、人工智能以及VR／AR等技術(shù)的融合，可以為數(shù)字教育資源使用提供更加完善的技術(shù)支持服務，推動數(shù)字教育資源與教育教學的有機結(jié)合。
因此，在新興技術(shù)力量的推動下，新型數(shù)字教育資源建設需要深化應用融合，創(chuàng)新學習方式，提升數(shù)字教育資源的應用效果。一是深化應用融合，積極推進新型數(shù)字教育資源應用與教育教學過程的有機融合，基于新型數(shù)字教育資源設計教育教學活動，強化學生和學習資源的交互，將資源應用無縫嵌入學習過程；加強教師新型數(shù)字教育資源應用能力培訓，積極開展資源應用研究指導實踐，完善相關(guān)配套設施和技術(shù)支持服務，提高資源利用效率，將新型數(shù)字教育資源應用落到實處。二是創(chuàng)新學習方式，充分發(fā)揮新型數(shù)字教育資源虛擬性、交互性、實時性以及個性化的優(yōu)勢，探索建立體現(xiàn)“自主、探究和合作”特性的學習方式，促進學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，如基于大規(guī)模超高清直播課程資源的協(xié)同學習，基于全息互動教學資源的異地研討型學習。此外，可借助人工智能技術(shù)優(yōu)化數(shù)字教育資源推送的精準化和個性化提升學習效果，改進用戶體驗。
（三）堅持育人為本，摒棄技術(shù)至上
新型數(shù)字教育資源應用涉及到5G與大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)，其應用過程中也可能出現(xiàn)“技術(shù)至上”“見物不見人”的錯誤傾向。而從基本屬性上看，數(shù)字教育資源作為一種教育資源，為教育教學服務，屬于教育系統(tǒng)的一部分。無論數(shù)字教育資源發(fā)展到何種程度，其應用始終圍繞教育教學進行，根本目的始終在于育人。如果數(shù)字教育資源應用僅僅只是關(guān)注技術(shù)運用，追求技術(shù)突破，而忽視育人這一根本目的，那么便走向“技術(shù)至上”的錯誤道路，對技術(shù)的認識停留在“工具理性”層面，違背數(shù)字教育資源自身的邏輯要求。
因此，在新型數(shù)字教育資源的應用過程中，一是要堅持育人為本，凸顯新型數(shù)字教育資源價值。堅持將育人作為數(shù)字教育資源應用的根本目的，明確技術(shù)和資源服務于教育基本理念，警惕數(shù)字教育資源應用過程中的“技術(shù)至上”“重技輕教”傾向，充分發(fā)揮新型數(shù)字教育資源在滿足學習者學習需求和促進個體全面發(fā)展上的積極作用。二是要理性對待技術(shù)，選擇恰當方式應用資源類型。要在正確認識技術(shù)和教育教學關(guān)系的基礎(chǔ)上，明確技術(shù)和資源的使用目的，選擇最能夠促進教學目標實現(xiàn)的資源類型進行應用。也就是說，新型數(shù)字教育資源的選擇與應用不應簡單地以技術(shù)含量作為參照標準，而是要堅持“目的理性”，堅持應用目的與資源選擇相統(tǒng)一。
（四）注重隱私保護，防范倫理風險
5G與教育融合使得海量數(shù)據(jù)的高速多模態(tài)傳輸成為可能，但由此也增加了個人隱私泄露和數(shù)據(jù)篡改、濫用等風險。在大數(shù)據(jù)和云計算等技術(shù)支持下，5G所具備的峰值數(shù)據(jù)速率快、傳輸效能強等特點，在方便用戶使用豐富多樣的數(shù)字教育資源、提升用戶體驗的同時，也可能導致用戶面臨更大規(guī)模隱私泄露的風險。除此之外，5G技術(shù)自身存在的缺乏過程監(jiān)管、網(wǎng)絡安全性難以得到保障等問題，有可能會加劇數(shù)據(jù)安全問題，甚至產(chǎn)生一些新的倫理風險。
數(shù)據(jù)的獲取與共享若要以隱私披露為代價，則不可避免地使本應得益于大數(shù)據(jù)所創(chuàng)價值的人們在人格尊嚴和意志表達方面受到損害。因此，在新型數(shù)字教育資源的應用過程中，有必要進一步加強對用戶基本隱私與數(shù)據(jù)安全的保護，防范倫理風險。
一是發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，提升安全防護水平。充分利用人工智能技術(shù)，識別新型數(shù)字教育資源應用過程中的安全漏洞，積極嘗試將區(qū)塊鏈等技術(shù)應用到資源流通與建設過程，完善用戶數(shù)據(jù)保障功能，構(gòu)建相應的安全防護體系。二是適度挖掘數(shù)據(jù)，強化隱私保護意識。謹慎挖掘與使用涉及用戶基本隱私的數(shù)據(jù)，平衡好數(shù)據(jù)采集與數(shù)據(jù)保護之間的關(guān)系；強化數(shù)字教育資源相關(guān)主體的隱私保護意識，推動政府、企業(yè)、學校等社會機構(gòu)間的合作，共同制定數(shù)據(jù)采集和運用規(guī)范，保障用戶基本隱私不受侵害。
