人工智能助推教育，教師是關(guān)鍵。近日，教育部在召開的新聞發(fā)布會上透露，將啟動人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動?；A(chǔ)教育領(lǐng)域以寧夏為試點，高等教育的人工智能技術(shù)應用以北京外國語大學為試點，開展一系列與教師相關(guān)的行動計劃。
教育部教師工作司負責人在答記者問時談及，這一試點行動的背景是年初中央層面印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》提出的要求，教師要主動適應信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學。2017年國務院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中也提出實施智能教育，利用智能技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式、教學方法改革，開展智能校園建設(shè)，開發(fā)智能教育助理，建立以學習者為中心的教育環(huán)境。教師是其中的關(guān)鍵要素。與此同時，教育信息化2.0也對教師的信息素養(yǎng)提出更高的要求。
如何將上述文件中的理念與要求落地，是教育部門接下來的工作重點。8月31日教育部在新聞發(fā)布會上針對此提出，啟動人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動。從試點地區(qū)和學校里，以教師為抓手，促進技術(shù)與教育的融合，也同時提升教師整體技術(shù)應用能力和水平。
根據(jù)下發(fā)的《關(guān)于開展人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動試點工作的通知》內(nèi)容，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域以寧夏為試點，主要內(nèi)容包括六個方面：
一、教師智能助手應用行動，遴選一批具備條件的學校，建立人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動實驗校，積極推動教師利用智能助手和情境化學習資源等優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新教育教學，探索開展智能教育。
二、未來教師培養(yǎng)創(chuàng)新行動。在寧夏大學和寧夏師范學院建立教師教育創(chuàng)新基地，與人工智能骨干企業(yè)或高水平師范大學聯(lián)合建立實驗室，開設(shè)人工智能課程，探索培養(yǎng)適應人工智能等新技術(shù)挑戰(zhàn)的教師。
三、教師智能研修行動。升級寧夏教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺，探索建立教師發(fā)展測評系統(tǒng)，探索開展教師智能研修。
四、智能教育素養(yǎng)提升行動。遴選一批信息化管理能力較強的優(yōu)秀校長、信息技術(shù)應用能力較強的骨干教師，分別開展智能教育領(lǐng)導力研修和教學能力研修，為智能教育開展培養(yǎng)一批“種子”。
五、智能幫扶貧困地區(qū)教師行動。通過教育發(fā)達地區(qū)高水平學校與寧夏貧困地區(qū)學校結(jié)對，建立遠程同步智能課堂，實現(xiàn)教師“智能手拉手”，推動優(yōu)質(zhì)教育資源同步共享。
六、寧夏教師大數(shù)據(jù)建設(shè)與應用行動。將寧夏教師管理信息系統(tǒng)與寧夏教育云和寧夏教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺等系統(tǒng)對接，收集教師課堂教學行為與教師學習發(fā)展數(shù)據(jù)，探索建設(shè)和應用教師大數(shù)據(jù)，支持教師工作決策，優(yōu)化教師管理流程。
高等教育領(lǐng)域以北京外國語大學為試點學校，主要內(nèi)容有四個方面：
一、智能教室建設(shè)行動。建設(shè)一批智能教室，有效整合新技術(shù)手段，建立以學習者為中心的智能教育環(huán)境，為高校教師教育教學創(chuàng)新提供有力支持。
二、智能教育素養(yǎng)提升行動。對高校教師進行智能教育素養(yǎng)培訓，幫助教師把握人工智能技術(shù)進展，推動教師積極運用人工智能技術(shù)，改進教育教學。
三、教師發(fā)展智能實驗室建設(shè)行動。建立高校教師發(fā)展智能實驗室，實現(xiàn)教育教學的智能測評和診斷，支持教學示范、模擬教學和虛擬教研等教師發(fā)展功能。
四、教師大數(shù)據(jù)建設(shè)行動。采集教師教學、科研、管理等方面的信息，形成高校教師大數(shù)據(jù)，建立教師數(shù)字畫像，進行教師大數(shù)據(jù)挖掘，支持學校決策，改進教師管理，優(yōu)化教師服務。
