校園安全始終是我國教育治理體系的重要一環(huán)，隨著AI進(jìn)入安防行業(yè)，保衛(wèi)校園安全的重任也交給了AI安防產(chǎn)品，AI安防產(chǎn)品與技術(shù)不僅能確保學(xué)生安全，更能為教學(xué)提供輔助、提高學(xué)校管理效率，然而，AI給學(xué)生們帶來的并不全是愉快體驗，人臉識別、情緒分析等智能應(yīng)用屢次被推上輿論的風(fēng)口浪尖。讓人不禁想問，AI時代，如何兼顧校園安全與學(xué)生隱私？
毋庸置疑，校園啟用人臉識別、智能監(jiān)控等產(chǎn)品作為校園安全管理措施是正當(dāng)?shù)模@將為學(xué)生的人身安全提供有力的保障。不過，學(xué)校在應(yīng)用這些智能產(chǎn)品的同時也應(yīng)該向師生明示收集、使用個人信息的目的、方式、范圍，并取得授權(quán)，建立完善的個人信息安全保護(hù)措施，防止信息泄露或被不正當(dāng)利用，否則要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
其中，教室是一個比較特殊的場合，處在私人空間與公共空間的交界，安全與隱私的平衡更加難以把握。對此，21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇表示，教室中的視頻監(jiān)控應(yīng)該只在兩種情況下使用，一是在考試時監(jiān)控考場秩序，二是在獲得教師和學(xué)生同意的情況下，直播課堂教學(xué)，與其他學(xué)校、課堂共享教育資源。
目前，盡管適用于全國的專門針對此方面的法律法規(guī)尚未推出實施，但或許可以參考教育部等八部門今年(2019年)聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于引導(dǎo)規(guī)范教育移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用有序健康發(fā)展的意見》，文中明確表示：收集使用個人信息應(yīng)當(dāng)明示收集使用信息的目的、方式和范圍，并經(jīng)用戶同意，不得以默認(rèn)、捆綁、停止安裝使用等手段變相強(qiáng)迫用戶授權(quán)。
當(dāng)然，校園安全管理規(guī)定還需要進(jìn)一步探索與明確具體情況，在保護(hù)個人隱私的實踐中，如何讓信息技術(shù)企業(yè)按法律和行規(guī)來嚴(yán)格落實，又有很大的空間，既要落到實處，又要逐漸完善。
此外，在人工智能高速發(fā)展過程中，技術(shù)與個人隱私之間的矛盾確實是難以調(diào)和，在此情境下，關(guān)注個人信息的關(guān)聯(lián)影響或許比單純地確定“敏感”程度更為緊迫。作為承擔(dān)著一定社會責(zé)任的安防企業(yè)，更該主動進(jìn)行用戶數(shù)據(jù)安全的保護(hù)。因此，在涉及人臉、指紋、虹膜等生物特征的識別時，更需要采取必要的加密措施，這恰是體現(xiàn)廠商市場地位和領(lǐng)先性的方面。
結(jié)語：技術(shù)的應(yīng)用需要以人為本，學(xué)生能否進(jìn)步、各方體驗和滿意度都是需要考察的重點。不過，在安全與自由之間，在便捷與隱私的博弈中，我們還是希望社會能逐漸完善相關(guān)的規(guī)章制度，讓學(xué)生在享受安全的同時，也留有一點自由與隱私的空間。
