經(jīng)過兩年多的建設(shè)和發(fā)展，中國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)逐漸從缺市場、缺技術(shù)、缺政策，轉(zhuǎn)移到了缺人才。
對工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展人才問題，國務(wù)院在《關(guān)于深化 “互聯(lián)網(wǎng)+先進(jìn)制造業(yè)”發(fā)展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的指導(dǎo)意見》中就明確提出了 “強(qiáng)化專業(yè)人才支撐”。對應(yīng)的，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專項工作組在2018年和2019年 “工作計劃”中都出臺了 “壯大人才隊伍”政策。
專項工作組大力開展人才隊伍建設(shè)
據(jù)enCE所了解，綜合看，兩年來工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專項工作組“工作計劃”中的 “壯大人才隊伍”政策，主要內(nèi)容及其工作進(jìn)展是：
一是培訓(xùn)，含工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專題培訓(xùn)、省部級培訓(xùn)、高級研修班和境外培訓(xùn)等。這些內(nèi)容這兩年基本陸續(xù)開展了。
二是教育，含公布工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)二級學(xué)科，實施 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0”，布局工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等未來戰(zhàn)略必爭領(lǐng)域人才培養(yǎng)，引進(jìn)一批工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)高水平研究型專家。
三是智庫，含完成工信智庫聯(lián)盟組建和工信智庫專家?guī)旖ㄔO(shè)，上線運(yùn)行工信智庫信息系統(tǒng)；舉辦 “工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”百千萬人才工程創(chuàng)新講壇等。聯(lián)盟、智庫和講壇等這兩年基本完成組建和舉行。
四是評估、監(jiān)測，含開展事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策實施情況評估；發(fā)展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才市場，開展全國人才市場供求信息監(jiān)測。
五是央企層面，要推動中央科技型企業(yè)落實國家創(chuàng)新激勵政策，加大對科研骨干人才的激勵力度。
六是其他，含制定出臺事業(yè)單位 “雙創(chuàng)”升級版政策文件，助力互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域人才流動、推動科技成果轉(zhuǎn)化；加快制定 《外國人在中國工作管理條例》，出臺引進(jìn)外國人才指導(dǎo)目錄；支持有條件的部屬高校建設(shè)密碼學(xué)院，為工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展培育密碼技術(shù)人才；支持工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的引智項目，資助高質(zhì)量專家項目50個，引進(jìn)高層次科技領(lǐng)軍人才300人次。
同時，在國家工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展工程中，2019年第一次出現(xiàn)了一個教育培訓(xùn)項目――工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)識解析實訓(xùn)與成果轉(zhuǎn)化平臺，北京東方國信科技股份有限公司組成的聯(lián)合體和武漢虹信通信技術(shù)有限責(zé)任公司組成的聯(lián)合體中標(biāo)。
以教育和培訓(xùn)應(yīng)對人才需求
筆者看來，要補(bǔ)足工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的人才短板，在全面執(zhí)行工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專項工作組年度“工作計劃”中的 “壯大人才隊伍”政策等基礎(chǔ)上，還需解決好需求和供給兩類問題。
需求問題。工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展存在人才需求問題、且缺口巨大。那么需求是什么？一是工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)人員；二是應(yīng)用企業(yè)人員，這部分需求還未得到釋放；三是未來工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)工作人員，因教育部還未公布工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)二級學(xué)科，院校設(shè)立工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)還有困難，需求不明朗。
供給問題。需求明確了，供給自然就有了對象，手段無非引進(jìn)和培養(yǎng)兩種。
引進(jìn)看似簡單，實則不易。一來全球工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)都處于起步階段，技術(shù)路線、商業(yè)模式等都在摸索階段，誰是專家、大咖不但未有定論，且數(shù)量有限。二來引進(jìn)人才還存在適應(yīng)性的問題。
培養(yǎng)對應(yīng)需求分為教育和培訓(xùn)兩類。教育是為未來工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)工作人員提供服務(wù)，而培訓(xùn)則是為現(xiàn)有從業(yè)人員提供服務(wù)。
按現(xiàn)有教育體系，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)該是理論教育或案例教學(xué) （商學(xué)院培養(yǎng)模式）。培訓(xùn)則針對工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)企業(yè)。他們都面對一個現(xiàn)實，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)需要將工業(yè)行業(yè)幾百年的各種經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為有用的知識，才能將其復(fù)用化和軟件化，其技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用需多領(lǐng)域、多學(xué)科的協(xié)同。由此，就需從事工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)教育培訓(xùn)工作的機(jī)構(gòu)回答：是走通識教育之路還是走專業(yè)教育之路。
通識教育最大的困境是 “通識教育缺通識”，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的 “通識知識”是什么？或者換一種問法， “IT的通識知識”是什么？“OT的通識知識”是什么？這兩者融合后的“通識知識”又是什么？
那么專業(yè)教育之路又如何？我國工業(yè)行業(yè)門類眾多，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是選擇包容所有的行業(yè) （不可能），還是包容自己擅長的行業(yè) （丟用戶），乃或包容盡可能多的專業(yè)（難抉擇），都是一個費思量的問題。
