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2018年底，最頻繁聽到的就是“裁員熱”“人工智能時代的思考”，經(jīng)濟大環(huán)境呈現(xiàn)出衰退的態(tài)勢，各行各業(yè)都紛紛開始批量裁員，寒冬的到來讓70，80，90后整體陷入焦慮。
我的朋友曾潔就在上個月被公司無故辭退，36歲的她是兩個孩子的媽媽，一個上四年級，一個上一年級。
夫妻倆在三線城市工作，月收入加起來2萬左右，尚有房貸在身，孩子的補習(xí)班，亦是一大筆開銷，曾潔突然失業(yè)打亂了整個家庭的財政運作。
前兩天，曾潔找我談心，說，她在單位工作了整整12年，算是老員工，現(xiàn)在單位說裁員就裁員，真是殘忍。
更可怕的是，曾潔“被失業(yè)”后，她不知道自己可以找什么工作，盡管有12年的工作經(jīng)驗，但她只是單位里的普通員工，沒有什么管理經(jīng)驗，更沒有特別專精的技能。
上個月她面試了幾個公司，大公司她進不去，小公司她不愿呆，年齡的問題也被列入考核范疇。
曾潔一邊敦促倆孩子好好學(xué)習(xí)，千萬不要輸在起跑線上，一邊又看著每個月的流水賬單發(fā)愁。據(jù)我所知，曾潔的倆孩子都上補習(xí)班和興趣班，大女兒學(xué)鋼琴和跳舞，小女兒學(xué)繪畫，單是每個月的支出就7000多。
大女兒比較懂事，知道媽媽失業(yè)暫時沒有收入，便跟媽媽提議把興趣班停掉。曾潔跟我說：“再苦也不能苦了孩子，補習(xí)班和興趣班都不能停，班上的同學(xué)都有上，這說明他們不上就比別人落后，這怎么可以！”
我發(fā)現(xiàn)，身邊很多家長的想法是跟曾潔類似的，想讓孩子贏在起跑線上，所以，他們紛紛把孩子塞到補習(xí)班和興趣班里，寄希望于老師們幫忙把孩子培養(yǎng)成材。
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那么，問題來了：每個孩子的家庭背景和成長環(huán)境都不同，怎樣劃分和定義所謂的“起跑線”呢？有沒有約定俗成的統(tǒng)一標準？
在我看來，家長要追求的不僅僅是讓孩子贏在起跑線上，還要讓孩子學(xué)會持續(xù)奔跑，贏在未來。
不久前，我去永旺超市購物，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有幾臺自助收款機，根據(jù)操作掃描條形碼，不到3步便完成付款工作，說實話，體驗感和效率都比人工服務(wù)優(yōu)勝。
相信在不久的將來，人工智能將會普及，那些重復(fù)性和基礎(chǔ)性的崗位將被“機器人”替代，我們要擔憂的不再局限于孩子的成績，更要從現(xiàn)在開始培養(yǎng)孩子幾種能力。
第一，每一個孩子培養(yǎng)孩子的“舉一反三”能力。
“舉一反三”這個詞最常出現(xiàn)在數(shù)學(xué)老師口中，數(shù)學(xué)老師最苦惱的就在于：對于同一個公式，孩子只懂得正向推理，不懂得逆向推理；對于同一種類型的題目，更換了數(shù)字和人物，對孩子而言，就是一道陌生的題目。
如果把這種場景替換到職場上，就會變成：對于同一個方案，只懂得通過過程推演結(jié)果，不懂得利用結(jié)果反過來細化過程；對于同一種類型的崗位，更換了領(lǐng)導(dǎo)和平臺，就變成一個陌生的崗位。
“舉一反三”的能力之所以重要，是因為它有助于思維的發(fā)散，只有改變才是最不可變的。怎樣才能培養(yǎng)孩子的“舉一反三”能力？這需要家長的耐心配合，多引導(dǎo)孩子思考，從生活小事出發(fā)。
舉個例子：
有一次，我在切楊桃時，孩子拿起一片楊桃說這是一個五角星。于是，我問他，還有什么東西是五角星形的？
他搖搖頭。我讓他在屋子里找找看有沒有這樣的東西，過了幾分鐘，他跑回廚房對我說，還有海星和房間的星星燈。
雖然這都是些微不足道的小事，但是家長不厭其煩地詢問孩子，往下延伸話題，其實是在激發(fā)他們思考和觀察，等到存儲的信息足夠豐富，即可達到融會貫通的效果。
第二，培養(yǎng)孩子的抽象思維能力。
抽象思維又叫邏輯思維，如何才能鍛煉孩子的抽象思維能力？
首先，要學(xué)會獨立分析。
當孩子遇到問題的時候，鼓勵他們發(fā)揮主觀能動性面對現(xiàn)狀，深呼吸釋放緊張的情緒，引導(dǎo)他們層層遞進地思考前因后果，最后輔助他們整理思路和復(fù)盤。
其次，要學(xué)會反慣性思考。
不僅通過課堂學(xué)習(xí)課本知識，更要鼓勵孩子在生活中摸索生存技能，通過失敗和挫折反思和總結(jié)經(jīng)驗，以創(chuàng)造性的思維允許任何可能性，以發(fā)散性思維全方位考慮問題的正反面。
第三，培養(yǎng)孩子的共情能力。
共情能力，指的是一種能設(shè)身處地體驗他人處境，從而達到感受和理解他人情感的能力。沒有共情能力的人，本質(zhì)上就是自私的利己主義者。
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無論在工作還是生活中，沒有共情能力的人跟“AI機器人”沒有本質(zhì)上的區(qū)別。尤其是在未來，程式化時代將至，保留身上的“人味”才是唯一致勝的武器。
如何培養(yǎng)孩子的共情能力？
首先，讓孩子明白他們不是宇宙中心，要以平等的姿態(tài)生活；
其次，沒有親身經(jīng)歷過的事情，不要貿(mào)然發(fā)表意見，更不能替別人做決定；
最后，多讀書，多思考，學(xué)會耐心傾聽，懂得換位思考。
在過去，家長培養(yǎng)孩子的緯度是相對單一的，認為孩子只要好好讀書，把成績提上去，考上好的學(xué)校，找好的單位，就是家長莫大的欣慰。
在如今，繼續(xù)沿用過去的這種教育思維，其實是在擠壓孩子的格局和視野，孩子就算贏在分數(shù)上，也很難保證能贏在未來。
因此，我們要不斷打破固有思維，想想把孩子送到補習(xí)班和興趣班到底是在盲目地填滿孩子的生活，還是在真正引導(dǎo)他們做出正確的選擇？
想想未來的時代，孩子應(yīng)該具備哪些技能，才不會被人工智能輕易取代。
