2016年6月，教育部印發(fā)了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱"十三五規(guī)劃"）。十三五規(guī)劃提出：“要在各級(jí)各類學(xué)校逐步建立由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任首席信息官（CIO）的制度，全面統(tǒng)籌本單位信息化的規(guī)劃與發(fā)展。加強(qiáng)信息化專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，確保各級(jí)各類學(xué)校信息化管理與服務(wù)工作得到落實(shí)”。
自此，“首席信息官”概念也進(jìn)入到了中小學(xué)。
首席信息官，英文 Chief Information Officer，縮寫為CIO。按教育部的定義，其職責(zé)是全面統(tǒng)籌本單位信息化的規(guī)劃與發(fā)展。
其實(shí)，在此之前的2014年，國家教育部頒布了《中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，將校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力作為引領(lǐng)學(xué)校信息化發(fā)展、加快基礎(chǔ)教育信息化步伐的重要路徑。
曦說君以為，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)校教育信息化的第一責(zé)任人，這是真正把教育信息化當(dāng)成學(xué)校重要工作的關(guān)鍵之舉。所以，全國有多個(gè)城市及研究機(jī)構(gòu)開始把建立中小學(xué)首席信息官工作，或?qū)懭胝呶募⒒蛄腥霂煾捎?xùn)規(guī)劃、或開展課題研究。
如2017年4月，北京教育信息化產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟發(fā)布《中小學(xué)學(xué)校首席信息官（CIO） 建設(shè)規(guī)范》，規(guī)定了中小學(xué)首席信息官（CIO）的權(quán)利和責(zé)任，重構(gòu)了中小學(xué) CIO 領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校信息化管理組織結(jié)構(gòu)，對(duì)中小學(xué) CIO 的任職、培訓(xùn)、薪酬等管理 內(nèi)容做了規(guī)定。
2017年8月，廣東省中山市在出臺(tái)的新一輪“強(qiáng)師工程”實(shí)施方案（2017～ 2020）中提出，中山市5年內(nèi)將培養(yǎng)30名學(xué)校首席信息官（CIO）。
2017年11月，中國陶行知研究會(huì)教育信息化專業(yè)委員會(huì)、北京教育信息化產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟聯(lián) 合主辦“全國中小學(xué)首席信息官培訓(xùn)及教育信息化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)研修會(huì)”。
2018年4月，由中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主辦，陜西師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院、陜西 省基礎(chǔ)教育資源研發(fā)中心承辦的“全國中小學(xué)首席信息官（CIO）隊(duì)伍建設(shè)研討 會(huì)”順利舉行，并成立了全國中小學(xué)首席信息官（CIO）聯(lián)盟。
作為全國智慧教育的先行城市，寧波自不甘落后，在《寧波智慧教育“十三五”發(fā)展規(guī)劃（2016-2020）》中，更是直接要求，在中小學(xué)建立由校長(zhǎng)擔(dān)任CIO的制度。
我們認(rèn)為，在我國，素有“老大難，老大難，老大一管就不難”的說法，這種“一把手”政治的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)施“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”的中小學(xué)校尤其明顯。所以，真正要推進(jìn)教育信息化工作，就要讓一把手校長(zhǎng)感到壓力和任務(wù)。
實(shí)施近兩年來，筆者有如下幾點(diǎn)感想和體會(huì)。
一、在中小學(xué)建立CIO制度，是教育信息化發(fā)展的新要求。
當(dāng)前中小學(xué)教育信息化工作大多是由副校長(zhǎng)分管、計(jì)算機(jī)老師負(fù)責(zé)，他們的工作重心、職權(quán)和工作視角在很大程度上決定了信息化工作很難上升到全局戰(zhàn)略性高度來統(tǒng)籌規(guī)劃、實(shí)施推進(jìn)。
另外，目前的教育信息化工作主要偏重于教育教學(xué)輔助功能與行政管理應(yīng)用上，這樣的定位使得教育信息化工作通常被理所當(dāng)然地放到部門級(jí)執(zhí)行層加以考慮，很少在校級(jí)決策層擁有發(fā)言權(quán)，導(dǎo)致執(zhí)行的滯后，潛在的功能被進(jìn)一步忽略。
所以，在中小學(xué)教育信息化發(fā)展的浪潮中，特別是實(shí)施教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃后，引入首席信息官（CIO）制度迫在眉睫。
二、真正落實(shí)這一制度，還需要一段艱苦的過程。
華南師大焦建利教授認(rèn)為，中小學(xué)校的CIO應(yīng)當(dāng)具有以下四個(gè)方面能力：1.極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，樂于學(xué)習(xí)，勇于探索；2.熟練掌握學(xué)校教育信息化業(yè)務(wù)流程；3.具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力和協(xié)調(diào)溝通能力；4.具備信息系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)的專業(yè)技能。
放眼全國，要找到完全具備上述能力的人才，還真是鳳毛鱗角。如果從校長(zhǎng)隊(duì)伍中去發(fā)掘，更是難上加難。所以，根據(jù)當(dāng)下中小學(xué)實(shí)際，筆者以為，如果由正校長(zhǎng)出任CIO，那么，對(duì)其要求可以作一些調(diào)整。
中小學(xué)CIO的職責(zé)要求：一是選拔人才：運(yùn)用自身權(quán)限，在全校范圍內(nèi)不拘一格用人才，把最接近上述能力要求的老師，提拔到信息中心主任的崗位，并由校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)。
二是做好規(guī)劃：發(fā)揮全校教師的集體智慧，引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)的技術(shù)和產(chǎn)品，做好學(xué)校信息化的整體規(guī)劃。
三是爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)：美好的藍(lán)圖需要有充足的經(jīng)費(fèi)去描繪，校長(zhǎng)要運(yùn)用創(chuàng)新思維，在政策規(guī)定的底線之上，大膽創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)籌措的機(jī)制和體制，為學(xué)校信息化做好保障。
四是建章立制。校長(zhǎng)要充分依靠黨組織和教代會(huì)的力量，打造學(xué)校信息化工程的“一體兩翼”，積極調(diào)動(dòng)全體師生的積極性與創(chuàng)造心，鼓勵(lì)師生開展信息化的自主應(yīng)用與創(chuàng)新，鼓勵(lì)企業(yè)把好產(chǎn)品引進(jìn)學(xué)校。
三、需要當(dāng)?shù)亟逃姓母叨戎匾暫痛罅χС帧?/strong>
任何規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)，都需要上級(jí)行政部門和領(lǐng)導(dǎo)的支持。在當(dāng)下，尤其如此。
悲觀地說，能夠把CIO這件事弄清楚的全國300多個(gè)地級(jí)市以上教育行政領(lǐng)導(dǎo)，可能是屈指可數(shù)的。所以，現(xiàn)在需要負(fù)責(zé)教育信息工作的部門，用倒逼手段，讓自己的領(lǐng)導(dǎo)了解這一趨勢(shì)和任務(wù)，并得到他們的了解、理解和支持。
四、教師和干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須迅速組織對(duì)口培訓(xùn)。
如上所述，眼下最困難的是根本找不到足夠數(shù)量的符合焦教授所定義的中小學(xué)CIO能力標(biāo)準(zhǔn)的人才。因此，各地各級(jí)師干訓(xùn)部門、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要加大有針對(duì)性的CIO培訓(xùn)，集中全國優(yōu)勢(shì)，建立一支理解準(zhǔn)確、視野開闊、表達(dá)能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的CIO培訓(xùn)班專業(yè)師資隊(duì)伍，以“星星之火、可以燎原”之勢(shì)，把中小學(xué)CIO隊(duì)伍逐步建立起來，讓教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，走進(jìn)每一所學(xué)校、每一個(gè)師生。
