1人工智能對經(jīng)濟的沖擊技術(shù)進步對經(jīng)濟的影響一直是經(jīng)濟學(xué)家重點關(guān)注的問題之一，歷史上每一次重大的工業(yè)技術(shù)進步，都伴隨著生產(chǎn)率的大幅度提高。人工智能與大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)一樣，能對社會經(jīng)濟起到賦能的作用，幫助人類感知、分析、理解和預(yù)測。
2從歷史上看，技術(shù)的每一次進步都對就業(yè)可能同時具有負向的抑制效應(yīng)和正向的創(chuàng)造效應(yīng)：就人工智能來說，其優(yōu)勢是能夠很好地解決社會老齡化所帶來的問題，但廣泛采用人工智能技術(shù)，可能會導(dǎo)致大量勞動力失去就業(yè)的機會，而其所替代的就業(yè)崗位所涉及的勞動力，往往既缺乏改行到那些人工智能所不可取代的就業(yè)崗位的能力，也難以走向人工智能所產(chǎn)生的新的就業(yè)崗位。
3人工智能對人類思維的沖擊隨著人工智能的發(fā)展，機器變得越來越“聰明”，而人類必將會越來越依靠機器，這在某種程度上會導(dǎo)致人類認知能力的下降，思維變得懶惰。也就是說，隨著機器變得越來越聰明，人類有可能會疏于思考，就像現(xiàn)在人們在駕車時普遍依靠導(dǎo)航系統(tǒng)，而自身減弱了對行進路線的記憶和辨識。另外，那些不愿觸碰互聯(lián)網(wǎng)的人群，會被人工智能時代所邊緣化。
人工智能對人們的文化水平、新知識的掌握程度又有了更高的要求，導(dǎo)致人工智能技術(shù)越發(fā)達，越有可能產(chǎn)生部分人被邊緣化的現(xiàn)象。在人工智能時代，“邊緣人”由于缺乏相關(guān)能力將越來越難享受到便捷的智能信息服務(wù)，也更難以獲得緊缺的服務(wù)資源。
4人工智能對教育與就業(yè)的影響發(fā)展人工智能的目的是幫助人類變得更加智慧，教育將在這個過程中起到關(guān)鍵性作用。在人工智能時代，個性化自主學(xué)習與多維度交流協(xié)作將成為學(xué)習的主要方式，學(xué)生可獲得量身定制的學(xué)習內(nèi)容，可以自適應(yīng)學(xué)習、接受虛擬導(dǎo)師的幫助、由教育機器人伴隨訓(xùn)練、接受基于虛擬現(xiàn)實與增強現(xiàn)實的場景式教育。在教育領(lǐng)域發(fā)展人工智能技術(shù)并不是為了取代教師，而是為了協(xié)助教師將教學(xué)過程變得更加高效、有趣，從而可以讓學(xué)生用適合自己的方式去學(xué)習，既可以提高效率，也可以保持更長時間的學(xué)習興趣。
