時(shí)下,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一個(gè)熱門話題。為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的指示精神,民航局空管局職工網(wǎng)絡(luò)大學(xué)面向全體職工開(kāi)展在線教育。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展下,以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將給空管教育領(lǐng)域帶來(lái)什么改變？
這是一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代。很多人把它跟電的發(fā)明相提并論，并將互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代稱之為一次新的工業(yè)革命。2018年1月19日，民航局空管局職工網(wǎng)絡(luò)大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱網(wǎng)絡(luò)大學(xué))正式開(kāi)學(xué)，面向系統(tǒng)全體職工開(kāi)展在線教育，標(biāo)志著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在空管的落地。它會(huì)引發(fā)怎樣的“化學(xué)反應(yīng)”和深刻變革?讓我們點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，觸摸它的存在。
跨時(shí)空的新教育
新年伊始，值守在雅布賴導(dǎo)航臺(tái)的張永文一邊聽(tīng)中央黨校曲青山教授講課，一邊認(rèn)真做著筆記。這對(duì)于別人來(lái)說(shuō)，可能不算什么，但對(duì)于“買本書都要去120公里外”的雅布賴來(lái)說(shuō)，是彌足珍貴的。導(dǎo)航臺(tái)距離內(nèi)蒙古空管分局，有1100公里，參加學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是種奢望。現(xiàn)在，聆聽(tīng)大師教誨已不是夢(mèng)想。以臺(tái)站為家的張永文把自己的時(shí)間概括為3個(gè)1/3，1/3在值守，1/3在課堂，1/3在生活。在他看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)將他從“沙漠”帶了出來(lái)，走向了北京，走向了世界。
觸摸空間，教育大道無(wú)疆。此時(shí)此刻，千里之外的黑龍江海清、云南耿馬、新疆莎車、海南三亞……全系統(tǒng)400多個(gè)臺(tái)站，近千名“值守人”，也在網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的課堂上，學(xué)習(xí)著他們喜歡的課程。
“《做新時(shí)期合格空管人》是我最喜歡的課之一。”莎車導(dǎo)航臺(tái)職工劉文利談到，這門由空管局局長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)校長(zhǎng)車進(jìn)軍講的課，不僅為他指明了前進(jìn)和努力的方向，還讓他和局領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)了“零距離”接觸。
觸摸時(shí)間，學(xué)習(xí)聚沙成塔。與教室的“固定”教育相比，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)賦予了教育更多的靈活性。工作之余、生活之余……碎片化的時(shí)間，碎片化的知識(shí)，“終身學(xué)習(xí)”“知識(shí)為了發(fā)展”的理念逐漸深入人心。“原來(lái)學(xué)習(xí)只是為了‘謀飯碗’，現(xiàn)在學(xué)習(xí)是為了‘追夢(mèng)想’。”耿馬導(dǎo)航臺(tái)的“職場(chǎng)老兵”查建勇由衷感慨，并期待下一期的“深造”，也期待“在線學(xué)習(xí)”到“移動(dòng)學(xué)習(xí)”的迭代升級(jí)。
未來(lái)會(huì)怎樣，只要你敢想象。教育會(huì)怎樣，企業(yè)發(fā)展就會(huì)怎樣。
此時(shí)此刻，職工網(wǎng)絡(luò)大學(xué)已將教育的“三維空間”再造，打破了傳道授業(yè)的空間資源限制--校園圍墻被“推到”，課程被“訂制”，作息更“靈活”?？展苈毠そ逃雅c全社會(huì)處在同一平臺(tái)，并助力空管事業(yè)向著更高更遠(yuǎn)的明天邁進(jìn)。
讓教育的“鞋”更適合空管的“腳”
空管的“產(chǎn)”和“教”緣何能越走越近?
觸摸現(xiàn)實(shí)，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)給出答案。
--“努力讓所有人都喜歡”。
6月底，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)第一期常規(guī)班結(jié)束。雖是第一期，但課程設(shè)置上卻包含了“業(yè)務(wù)百科”“道德講堂”“文化園地”“科技博覽”“法制天地”“榜樣之家”等多個(gè)板塊，盡可能滿足全系統(tǒng)2萬(wàn)余名職工的“口味”?？展芊止苤?、情報(bào)、通導(dǎo)、氣象等多個(gè)專業(yè)，運(yùn)行中各有分工或交叉。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)社交化的“眾幫”表現(xiàn)非常明顯，2萬(wàn)人的討論區(qū)成為“談武論道”的平臺(tái)。
“翻轉(zhuǎn)課堂”，讓學(xué)習(xí)由“套餐”變成了“自助餐”，也讓因材施教變成現(xiàn)實(shí)。在前期調(diào)研中，很多同志反映自己的工作壓力大、睡眠不足。于是，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)安排了《壓力與情緒管理》課程。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前《壓力與情緒管理》的點(diǎn)擊量已近3萬(wàn)，學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)超8萬(wàn)小時(shí)，五星評(píng)價(jià)7000余條。
--“網(wǎng)絡(luò)大學(xué)比你更了解你自己”。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”會(huì)產(chǎn)生什么?是智慧。什么是智慧?比如反饋優(yōu)化。一道題目的難度、效度是否合適?對(duì)一道在網(wǎng)上被做了上萬(wàn)遍的題目而言，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)后臺(tái)的大數(shù)據(jù)會(huì)告訴你，某選擇題4個(gè)選項(xiàng)中，有上萬(wàn)個(gè)學(xué)員沒(méi)選C和D，這說(shuō)明C和D是糟糕的選項(xiàng)。如此，內(nèi)容生產(chǎn)者就可以優(yōu)化內(nèi)容，提高命題質(zhì)量，從而推動(dòng)改進(jìn)和變革。
不難預(yù)見(jiàn)，不久的將來(lái)，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)能夠?yàn)槊恳晃粚W(xué)生量身定做學(xué)習(xí)環(huán)境和個(gè)性化課程，進(jìn)行定向“靶標(biāo)式”推送。比如:管制英語(yǔ)考試前兩天，學(xué)員收到網(wǎng)站推送的一則消息，提醒他觀看某個(gè)復(fù)習(xí)視頻，這樣他將有85%的概率在測(cè)驗(yàn)中正確解答。
--“重新定義你的職業(yè)生涯”。
隨著空管事業(yè)的高速發(fā)展，人員淘汰化老齡化現(xiàn)象明顯。“很多管制員到40多歲就面臨轉(zhuǎn)崗的問(wèn)題，隨后十幾年的職業(yè)生涯怎樣發(fā)光發(fā)熱是個(gè)難題。”空管局空管部李經(jīng)緯說(shuō)，《交通安全講堂》課程為想轉(zhuǎn)崗從事安全管理的職工提供了理論參考。
網(wǎng)絡(luò)大學(xué)就像四通八達(dá)的“立交橋”一樣，將教育分流和職業(yè)取向很好地結(jié)合起來(lái)。即使錯(cuò)過(guò)某一階段學(xué)習(xí)，也有下一個(gè)“路口”。未來(lái)，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)將進(jìn)一步細(xì)化專業(yè)課程分類，充分發(fā)揮眾橫交叉、起承轉(zhuǎn)合的樞紐作用，為職工職業(yè)生涯發(fā)展提供更多的可能性。
讓在線教育更有溫度
大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)了，互聯(lián)網(wǎng)熱情“擁抱”教育，讓教育這個(gè)古老而嶄新的行業(yè)煥發(fā)出新的勃勃生機(jī)。但我們?cè)跓崆閾肀?ldquo;互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)，也必須深刻認(rèn)知到，教育不同于其他互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，有著特殊的功能和屬性。
觸摸未來(lái)，如何在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的新時(shí)代，呼喚網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的溫度和理性，需要我們共同思考。
--“互聯(lián)網(wǎng)+教育”還是“教育+互聯(lián)網(wǎng)”?
與“互聯(lián)網(wǎng)+教育”相比，“教育+互聯(lián)網(wǎng)”顯得更加貼切，追根究底，無(wú)論實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的媒介如何，教育的本質(zhì)不會(huì)改變。空管局局長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)校長(zhǎng)車進(jìn)軍認(rèn)為，與新媒體和傳統(tǒng)媒體相互提升而非替代的發(fā)展?fàn)顟B(tài)類似，“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的發(fā)展并不一定會(huì)造成傳統(tǒng)教學(xué)方式的衰亡，兩者在交融過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，“教育+互聯(lián)網(wǎng)”要積極汲取傳統(tǒng)教中的優(yōu)良因子。傳統(tǒng)教學(xué)方式與內(nèi)容也應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。車進(jìn)軍表示，他將在“線上”和“線下”繼續(xù)當(dāng)好“老師”這個(gè)身份，維系好師生情誼。
--從“線下”到“線上”，再到“線上+線下”。
回顧網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的發(fā)展歷程，已從“線下”成功走到“線上”，目前正向著“線上+線下”混合式教育的發(fā)展演變。“互聯(lián)網(wǎng)教育僅實(shí)現(xiàn)線上的課程轉(zhuǎn)移是不夠的，還需要將移動(dòng)終端覆蓋到教、學(xué)、反饋的全部過(guò)程。”空管局黨委副書記、工會(huì)主席、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)副校長(zhǎng)范蕓蕓介紹，未來(lái)，我們將開(kāi)發(fā)連接師生的智能終端，將課前-課上-課后的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)全覆蓋，力求讓課堂互動(dòng)“永不下線”。
--如何實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”?
目前的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)中，老師講授、內(nèi)容編排、作業(yè)考試的方式，還相對(duì)老式、舊制。脫胎于此，尚未換骨，這是一種可以理解的路徑依賴，但遲早會(huì)被顛覆、打破，而進(jìn)入到“典型轉(zhuǎn)移”的“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”階段，不是在原來(lái)的路上跑得更快、效率更高，而是要在教育理念上升級(jí)迭代。
獲得學(xué)分絕不是網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的單一目標(biāo)。如果把必修課程的學(xué)分叫做“硬學(xué)分”的話，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)更應(yīng)賦予學(xué)員“軟學(xué)分”，即空管文化、空管精神、能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)等。只有“硬學(xué)分”和“軟學(xué)分”均衡發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”。
（原標(biāo)題：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，在空管教育領(lǐng)域什么樣?）
