引文：300萬可以建設(shè)一個怎樣水準(zhǔn)的數(shù)字工廠？如果落實(shí)到各個院校的專業(yè)教學(xué)設(shè)備，這些資金購買的設(shè)備數(shù)量是否能夠保證學(xué)生同時能夠進(jìn)行教學(xué)？
智能工廠現(xiàn)況
隨著國家對教育的投入力度加大，越來越多的中高職學(xué)校以示范校建設(shè)為契機(jī)，全力開展與企業(yè)接軌的專業(yè)建設(shè)，汲取企業(yè)的先進(jìn)制造經(jīng)驗(yàn)，其中數(shù)控、機(jī)電、模具等專業(yè)均建設(shè)數(shù)字化工廠項(xiàng)目。
數(shù)字化工廠項(xiàng)目在高校的興起，一些問題也涌現(xiàn)出來。其中建設(shè)水平參差不齊是主要問題之一。由于各個院校對于資金的投入各不相同，部分院校的項(xiàng)目因?yàn)橘徣氲脑O(shè)備有限，部分學(xué)生在教學(xué)期間只能觀摩并不能參與其中。
高校斥巨資建設(shè)數(shù)字工廠時代可能即將過去
根據(jù)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》相關(guān)要求，深入推進(jìn)信息技術(shù)與高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度融合，不斷加強(qiáng)高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)與應(yīng)用，著力提高高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐育人水平，經(jīng)研究，決定在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上，于2017-2020年在普通本科高等學(xué)校開展示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)工作，而該項(xiàng)目的建設(shè)規(guī)劃多達(dá)1000個。
虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的提出，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段真實(shí)模擬企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際場景，從一部分上降低實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成本，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和效率，讓更多的學(xué)生能夠參與。
什么是IOA虛擬仿真
它不是一個軟件，也不是一個單獨(dú)的硬件。我們拿一個工業(yè)機(jī)器人來舉例，一個工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)，需要至少一個機(jī)器人本體，一個控制系統(tǒng)以及一套手持示教器，而一個控制系統(tǒng)還包含了運(yùn)動控制器，IO端子，伺服驅(qū)動以及保護(hù)開關(guān)等林林總總。這一套成本和價格加在一起，至少超過了10萬元以上的市場銷售價格。
而同樣一套機(jī)器人系統(tǒng)，IOA虛擬仿真系統(tǒng)，能夠通過虛擬控制對象代替實(shí)體機(jī)器人，以真實(shí)的機(jī)器人控制系統(tǒng)，示教系統(tǒng)，從而達(dá)到與真實(shí)的機(jī)器人系統(tǒng)同樣的控制編程目的。省去了伺服驅(qū)動，伺服電機(jī)，機(jī)器人本體等部件，甚至可以通過虛擬示教系統(tǒng)代替運(yùn)動控制器及示教器。
如果僅僅是虛擬仿真，市場上類似的軟件產(chǎn)品有很多。如ABB的Robots studio、庫卡的Robot office、三菱PLC仿真、國外的factory IO、以及西門子的SIM軟件等等。每一個仿真軟件都是獨(dú)立自主的仿真，如ABB公司的Robot仿真僅支持機(jī)器人仿真及離線編程。而國外的factory IO仿真雖然采用虛式結(jié)合仿真，但也只針對于PLC控制與編程應(yīng)用。
IOA虛實(shí)仿真系統(tǒng)是一套更為綜合的仿真系統(tǒng)，它幾乎整合了所有軟件的仿真兼容性。IOA虛擬仿真支持PC、手機(jī)以及AR眼鏡互動，通過以太網(wǎng)擴(kuò)展，它兼容了PLC系統(tǒng)，單片機(jī)系統(tǒng)，工業(yè)機(jī)器人控制器，運(yùn)動控制器以及擴(kuò)展的計(jì)算機(jī)軟件仿真，如機(jī)器視覺等。
