數字孿生是指物理空間中的對象在虛擬空間中的數字模型，該模型通過傳感器隨時獲取真實物體的數據，并隨之一起演變、成熟甚至衰老。利用該模型，人們可以對物理對象進行分析、預測、診斷或者訓練，從而優(yōu)化和決策。
數字孿生并不是一項全新的技術，而是建模仿真技術在制造領域的新發(fā)展之一。與一般的建模仿真相比，數字孿生的模型是數字化、動態(tài)的，數字模型與其物理對象始終保持一致。但如今，數字孿生的應用已經不僅限于制造領域，而是成為各行業(yè)數字化轉型的重要組成部分。
物理校園和數字校園的一一對應不可忽視的一個問題在于校園物聯(lián)網的設計，物聯(lián)網架構設計可參考物聯(lián)網感知層、物聯(lián)網接入層、物聯(lián)網數據管理層、物聯(lián)網數據應用層和物聯(lián)網安全，確保各層之間接口開放解耦、應用數據共享，可以滿足未來應用擴展和協(xié)議擴展的需求。
因此，高校有必要基于數字孿生技術打造校園的數字運營中心來逐步構建“校園大腦”。數字孿生校園可視化綜合運營管理平臺通過數字孿生全景視圖，對校園的人、資產設備、各業(yè)務系統(tǒng)進行全面連接，實現(xiàn)數據全融合、狀態(tài)全可視、業(yè)務全可管、事件全可控，全方位多角度使校園更安全、高效、舒適，運營成本更低、持續(xù)卓越運營。
01實現(xiàn)綜合態(tài)勢感知
有效提升整體運營、教學、科研等成果的統(tǒng)一呈現(xiàn)。
02實現(xiàn)校園的統(tǒng)一指揮和調度
打通校園各個垂直系統(tǒng)，促進校園物理設施高效運營，提升訪客及師生體驗。
03實現(xiàn)快速決策信息反饋
通過各類數據融合與分析，實現(xiàn)管理決策有依據；并與各個管理子系統(tǒng)全連接，最終形成校園管理的監(jiān)控、預警、分析的統(tǒng)一運營中心。
數字校園的發(fā)展無論是建設期還是過渡期，除了“數字孿生”理念統(tǒng)一的思想標準外，也需要物聯(lián)網可視化的數字管理平臺。
小到一顆螺絲釘，大到一座城市，物理世界中的各種事物均可擁有數字孿生模型。在物理空間的大學形態(tài)同樣有許多問題需要改進，基于數字孿生等技術建立起的鏡像化、數字化、智能化的高校，將以前所未有的技術優(yōu)勢融合各種資源和力量，突破教育固有的時空、資源、身份等限制，為傳統(tǒng)大學教育帶來全面變革。
