隨著企業(yè)發(fā)展，像CFO、CTO、COO等各種CXO紛紛出現(xiàn)，CIO（Chief Information Officer，即首席信息官）也不例外。無論大小企業(yè)都開始設置CIO這一職位，很多IT部門的主管，甚至是搞搞公司電腦運維的基層職員都開始被稱為CIO。
人們對大數(shù)據(jù)最大的誤解在于認為收集的數(shù)據(jù)越多，價值就越大。事實并非如此。如果你只是一味收集而無策略，就不會有足夠的背景材料，無法找到關鍵的細節(jié)，做出明智的決策。你可能會迷失在某個“數(shù)據(jù)叢林”之中——四周都是信息，一團亂麻，難覓出口。
普遍施行由校領導擔任首席信息官(CIO)的制度是推進教育信息化2.0的重要保障措施。在梳理我國中小學CIO制度研究與實踐進展的基礎上，從教育信息化2.0對CIO制度提出的新要求出發(fā)，采用文獻研究、問卷調(diào)查、現(xiàn)場訪談等方法，對CIO制度面臨的困境及出路等問題進行分析和研究。
數(shù)據(jù)可視化，指在是借助于圖形化手段展示大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，使數(shù)據(jù)清晰有效地表達，使人們快速高效的理解并使用，它集成了數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計、分析、呈現(xiàn)等多環(huán)節(jié)。
傳統(tǒng)ERP系統(tǒng)構(gòu)建了企業(yè)數(shù)字化的基礎，拉通了企業(yè)內(nèi)部供應鏈、價值鏈、人財物的管理，它的數(shù)據(jù)價值是永不過時的。面對新的數(shù)字化挑戰(zhàn)，我們需要借助新的技術(shù)和理念來最大化利用這個數(shù)據(jù)寶庫。
數(shù)字化潮流是不可逆轉(zhuǎn)的，就像每一波技術(shù)革命都會大浪淘沙、對各行各業(yè)重新洗牌一樣，與時俱進的企業(yè)存活下來甚至成為下一輪的王者，其他決定采用“安全穩(wěn)妥”的態(tài)度做觀望者、追隨者的企業(yè)則是“有條不紊”的走向消亡，靜候“Kodak Moment”（柯達時刻）的到來。
